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对口单招背景下中职学生职业素养研究
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  江苏省高校对口单招考试作为中等职业教育和高等职业教育之间的结合点和衔接点,正成为职业教育界乃至社会关注的一个热点。20多年来,为了适应社会经济发展形势的需要,培养中高级实用性人才,对口单招考试与时俱进,考试科目适时调整,“3+2”→“3+X”→“3+X+Y”这一变化从人才培养目标、课程标准、考试内容、考核方法等方面体现了由注重应试能力培养向全面素质教育的根本性转变,体现了以学生为本的教育思想,符合学生终生接受教育、终身可持续发展的需要。但从近几年中职学校实际看,对口单招已经变成了“应试教育”,许多中职学校为了对口单招的升学率,片面强调文化知识、专业课的教学,忽视了学生职业素养的培养,偏离了中等职业学校的办学宗旨。因此,在对口单招背景下,如何培养学生的职业素养成为当前中职学校亟须解决的一个问题。

  随着经济社会的发展,社会劳动的分工已由单一化走向复合化,由简单的职业技能走向综合职业技能。这一变化对劳动者的素养提出了更高的要求,要求劳动者必须学会终身学习;不仅要掌握一定的文化知识,而且要掌握专业技能;更为重要的是要学会做人,学会学习,学会生存,学会创造,具备适应社会经济发展和职业变化的职业素养。职业素养是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现,主要包括思想政治素养、职业道德素养、科学文化素养、专业技能素养和健康的心理素养等。因此,在对口单招背景下,培养学生的职业素养具有重要的意义。我们可以从以下几方面入手,加强学生职业素养的培养:
  一、矫正学生的行为习惯,为培养学生的职业素养奠定基础
  众所周知,由于社会对职业教育的偏见,接受中职教育的学生大多数是弱势群体——家庭背景的弱势、学习成绩的弱势。随着江苏省对口单招政策的调整,对口单招人数的恢复性增长,本专科招生计划的增加,报考对口单招的中职生越来越多,从近两年一些中职学校的招生情况看,对口单招的招生规模已经占据半壁江山。但从时下进入中等职业学校对口单招班的学生的实际情况看,有相当一部分学习基础薄弱,有的甚至都没有达到初中毕业生的标准,学习态度不端正、行为习惯表现比较差,学习产生严重的反感情绪,消极抵触、扰乱课堂秩序。面对这样一群学生,教师们有时都显得有些束手无策,更不用说培养他们的职业素养了。因此,对于学校和教师而言,首先必须学会做好这部分学生的思想工作,对他们的行为习惯进行矫正,为此要求教师在教育教学工作中,深入到学生的心灵深处,了解他们的心理需求。培养他们努力学习专业的兴趣,帮助他们树立终身学习的观念;在生活上,培养他们良好的文明行为习惯,注重塑造个人行为。只有在思想上、行为习惯上帮助学生走向正轨,才能端正学生的学习态度,养成良好的行为习惯,为培养学生的良好的职业素养奠定良好的基础。
  二、开展专业史的教育,引导学生树立专业兴趣,是培养学生的职业素养的重要途径
  目前江苏省的对口单招模式是“3+X+Y”,即3为文化课考试:语文、数学、英语,“X”为专业综合理论考试,“Y”为专业综合技能考核。这一模式充分体现了中等职业教育的特色,是当前中高职教学衔接的一种较好的模式。但这一模式对于中职学生而言带来的一个问题是如何根据自身的特点选择好专业。从中职学校学生选择专业情况看,绝大多数学生对如何选择专业感到非常茫然,要么凭自己的直觉去选择,要么听从家长的选择,要么随大流,同学选什么专业他就选什么专业,等真正进入到专业学习和专业技能训练时,才发现自己根本不能适应该专业的学习,从而也就谈不上培养职业素养。究其原因可以归结为学生对当前中职学校的专业设置根本不了解,只能被动地去学习,学习上没有兴趣和动力,进而会引起行为习惯的偏差。因此,学校和教师在学生选择专业时,应该适时开展专业史的教育,从某一专业的起源、发展以及随经济社会的发展该专业时下最新的技术等方面对学生展开教育,培养学生的专业兴趣,同时通过专业史的教育,也可以激发学生内心渴望学习的能动性,从而可以促进学生行为习惯的养成。
  三、强化课堂教学和实践教学,兼顾对口单招和学生技能培养,是培养学生职业素养的有效途径
  对口单招一方面担负着向高等职业技术院校输送合格人才的重任,另一方面也担负着培养技能型人才的任务,两者都不可偏废。因此我们必须强化课堂教学和实践教学,兼顾对口单招和学生技能培养。首先在专业课堂理论教学中,应该注重启发式教学,可以借鉴在普通高中广泛实行的导学案的教学方式,这一教学方式能诱导学生积极思维,使学生领略到学习的乐趣,从而可以让学生主动地参与学习,让学生学会思考,可以培养学生对专业学习的兴趣,在学习中培养学生的职业素养。其次,在专业技能教学中,应该改变为应付对口单招技能考试而进行突出训练的教学方式,实践教学是职业教育区别于其他教育形式的一个显著特点,也是江苏省对口单招的一大特色。在实训教学上,应尽可能结合岗位工作的过程与要求进行技能训练和能力培养,努力为学生创设职业情境以强化学生的职业意识。在教学中,既要注重学生基础文化素质的培养,又要加强专业技术素质的培养。要注意拓宽学生知识面,加强危机感、责任感及分析问题、解决问题能力的培养,更要注意从理论向实践倾斜,加强学生实操能力的培养。

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