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对于改革职业教育“三电”课程教学的探讨
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  【摘要】 本文针对职业教育中电类专业基础课的教学现状进行了简要分析,重点研讨如何适应形势变化系统地进行教学改革。

  [关键词] 研讨 提高 融合统一 实践
  电工技术、模拟电路和数字电路这三门课程,简称“三电”,是电类专业的必修课,在整个专业学习中起着承上启下的重要作用,但其在当前职业教育中的教学现状不容乐观,分析其原因:其一,由于历史原因,职业教育一般是沿袭大学的教学模式,强调知识体系的完整和理论的深度,忽视了职教学生的特殊性;其二,调查研究发现,职教教学中忽视了“教”对“学”的适应,没有注意到学习者接受理解能力存在的差异,只能是“满堂填鸭”或“我教你学” ;其三,职业教育正处于发展阶段,同时大学连续扩招,致使职教生源减少,入校学生的基础普遍较低;这就造成“三电”教学面临的两难境况,表现为教师费力不讨好,付出了精力和时间,却得到难以接受的教学效果——多数学生既学不懂又记不住。通过探讨实践,个人认为相应的解决有效途径是:努力适应形势变化,积极改革职业教育“三电”课程教学,具体可以从以下方面着手:
  一、深入研讨当前“三电”教学面临的新情况,对下列问题要形成共识:
  1.职业教育的培养目标和评价标准是什么?
  2.职业教育的特殊性在教学中如何体现?
  3.现在教学模式和方法要做到因材施教需要进行哪些改进?
  二、提高教育者的教学观念和能力水平
  在现今的职业教育教学中,教育者如果一味强调学生对教育者教学风格的适应,对学生成绩不佳过多追究其学习态度和动机,而忽略教育者自身的“教”对“学”的主动适应,就会导致教师在调控课堂教学中的盲目性,不可能有效地发挥其主导作用的;未来的教育者不能再是知识再现型,而要成为创造教育型,不能再是单纯知识灌输型,而要成为学生顾问型,不能再是教书匠型,而要成为教育科研工作者;同时对于职业教育成果的评价不能主要凭成绩论高低,而应该逐渐将对技能的掌握和能力的培养作为重要的衡量尺度。
  随着社会的发展和科技的进步,对技能人才知识技能的需求会越来越高,人常说“要想给别人一杯水,自己必须有一桶水”, 教育者不但要深入研究课程,而且要广泛涉猎联系密切的基础学科和应用学科,及时关注不断涌现的新技术、新器件、新工艺,努力做到一专多能。
  职教院校的学生需要掌握专业针对性很强的文化知识和技能,需要积极地借助“外力”,逐步走出校园,联系社会上的生产企业,尝试互利合作,建立校企实习参观基地,使教学紧贴生产实际,培养的学生适合企业的需求,避免出现“闭门造车”的走弯路情况,提高了教学投入产出比,取得良好的教学效果。
  三、相关课程内容的融合统一
  1.课程内容的分层次
  在“三电”课程的内容组织上,应该在调查研究的基础上,将每一部分课程内容划分为一般了解(作为常识了解大概)、牢固掌握(最重要的基本理论与应用)、扩展提高(一定难度的理论应用),例如模拟电路中的放大电路部分,共发射极放大电路要牢固掌握,共集电极放大电路作为一般了解,而共基极放大电路作为扩展提高。
  2.课程内容的分模块
  在“三电”课程的教学中,可以尝试打破课程的界限,按内容的关联性融合为若干独立的教学模块,例如(电工技术)变压整流、(模拟电路)功放振荡电路、(数字电路)计数译码电路就可组和成“数字钟模块”。
  四、突出实践技能的培养
  1.明确实践技能培养目标
  培养学生的实践技能,切忌盲目性。教师要明确培养目标——使毕业生不仅具有一定的理论基础,而且具有较强的实际动手能力,在“识别、检测、使用”等三个方面形成特色。
  2.根据实验设备条件统筹安排
  教师的职责在于教,只有通过教师正确清楚的操作示范与指导,学生才能主动进行研究和实验。因为院校的实验设备条件有限,教师在分组上必须统筹安排、全面考虑,让所有同学都能亲自动手,注意讲解和操作示范相结合,启发学生在进行实验中去验证思索,并及时加以指导和检查,督促每个学生掌握基本的实践技能。
  3.实行质量监控,加强实践考核
  为了避免发生“南郭吹竽”的现象,必须实行相应的质量监控和实践考核,使每一个学生都受到相应约束,而考核时随机抽取学生和项目,使学生人人都得准备和应考,可以有效提高大部分学生的学习主动性和积极性,促进学生实践动手能力的提高。
  4.加强与生产企业联系
  逐步建立校企实习、参观基地,使教学紧贴生产实际,给学生创造机会,定期或经常去接触生产实际,在生产实践中得到锻炼,从而提高学生学习的主动性和积极性。
  综上所述,“教学相长”是我国自古以来就一贯提倡的教学思想,实践已经证明,没有“包治百病”的课堂教学模式或教学方法,只有不断地在总结经验教训的基础上坚持因材施教、以学定教,充分调查研究,转变教师观念,提高教师教学水平,将教学内容融合统一,突出实践技能的培养,才能适应发展变化的新形势,做好职业教育中“三电”课程的教学工作。
  参考文献:
  [1]吴恒玉,唐民丽,王平均.现代“电子技术基础”课程教学改革的研究与实践[J].电气电子教学学报,2007, (03).
  [2]于宝琦,于桂君.应用型本科电工电子类课程教学改革的研究[J].辽宁科技学院学报, 2010,(02).
  [3]刘海春,邢丽冬.“电工电子技术”课程教学中的专业特色教育[J].电气电子教学学报,2011,(03).
  [4]郭宗光,齐凤河.电子技术课程教学改革的研究与实践[J].大庆师范学院学报,2008, (05).
  作者单位:西安铁路职业技术学院 陕西西安

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